ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

กรอบทฤษฎีและการทบทวนอย่างเป็นระบบ เชิงนามธรรม ในด้านการศึกษา ความสำคัญของความคิดสร้างสรรค์ได้รับการยอมรับว่าเป็นทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 จากสมมติฐานนี้  การพัฒนาคำพูด จุดมุ่งหมายแรกของบทความนี้คือการจัดเตรียมการบูรณาการทางทฤษฎีผ่านการพัฒนากรอบการทำงานตามหลักการของทฤษฎีระบบไดนามิกที่ซับซ้อน ซึ่งอธิบายและอธิบายความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก โมเดลนี้ใช้เพื่ออธิบายมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับบทบาทของการศึกษาในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก เป้าหมายที่สองของเราคือการบูรณาการเชิงประจักษ์ บนพื้นฐานของอนุกรมวิธานสามมิติ เราทำการทบทวนวรรณกรรมล่าสุดอย่างเป็นระบบ (การศึกษาปี 2549-2560, 184 เรื่อง) เกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ผลลัพธ์ของเราแสดงให้เห็นว่าความคิดสร้างสรรค์มักถูกวัดเป็นโครงสร้างแบบรวมและคงที่ สอดคล้องกับแบบจำลองทางทฤษฎีของเรา